CURSO ONLINE

Mentalización, Intersubjetividad, Apego: conceptos e implicaciones para la clínica.

Presenta: Dr Stephen Seligman, D.M.H, Profesor de Psiquiatría clínica en el programa de Padres-Infantes de la Universidad de California. Autor del libro "Relaciones en el desarrollo: Infancia, intersubjetividad y apego" (Eleftheria)

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Ubicación: Campus Virtual del Instituto Cuatro Ciclos

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Formador: Stephen Seligman, D.M.H

Profesor Clínico de Psiquiatría en el Programa de Padres-Infantes de la Unviersidad de California.

Descripción de la formación

INTRODUCCIÓN:

Los conceptos de mentalización, intersubjetividad y apego pueden ser muy útiles en la práctica de la psicoterapia. Sin embargo, existe mucha incertidumbre e incluso confusión en torno a ellos. Este curso pretende aportar mayor claridad y profundidad a cada uno de ellos y extraer sus aplicaciones clínicas.

El curso comienza con un «resumen ejecutivo» de la historia y el estado actual de la teoría del apego, incluidas las categorías de apego organizado y desorganizado y la Entrevista de Apego Adulto, incluidos los nuevos hallazgos sobre el desarrollo.

Se elaborará el concepto de mentalización. Muchos colegas creen que significa algo así como «tener ideas». Pero es mucho más que eso. La mentalización se refiere a una capacidad crucial y a un logro del desarrollo: ser consciente de que otras personas tienen mentes propias. Esto significa que puede haber distintos puntos de vista sobre la misma cosa, la misma situación e incluso la misma persona; que la forma de ver el mundo depende de tu perspectiva, en lugar de que tu punto de vista sea el único. Esto es tener una «teoría de la mente», tanto la propia como la de los demás. Una implicación clínica es que las interpretaciones suelen ser contraproducentes con los pacientes que no han alcanzado esta capacidad.

Esto nos lleva a la intersubjetividad. Reconocer que la propia mente es una entre muchas significa que hay una diferencia entre la propia subjetividad lo que el sentido común llama «realidad objetiva», y también una diferencia con la subjetividad de las mentes de otras personas. Se trata, pues, de un cambio básico en la sensación de ser alguien: El niño -o paciente- «mentalizado» vive ahora en un mundo en el que entrar en contacto con los demás significa encontrar una forma de salvar estas diferencias: navegar por el espacio entre los sujetos, la intersubjetividad. Este enfoque difiere de otros que hacen hincapié en la intersubjetividad como una forma de comunicación armoniosa. La intersubjetividad también puede estar llena de desajustes y múltiples formas de organizar este espacio entre subjetividades. Aplicaremos esto a cómo ayudar a los pacientes que tienen dificultades en este ámbito.

También discutiremos cómo el trauma interfiere en estos desarrollos, afectando a esta toma de perspectiva y, lo que es más importante, a la regulación de las emociones fuertes. Algunas de las intervenciones más eficaces en diferentes enfoques psicoterapéuticos, por ejemplo , desde la psicodinámica, DBT, CBT convergen en ayudar con estos problemas.

Objetivos de aprendizaje

Después de este curso los participantes serán capaces de:

  • Comparar y contrastar elementos comunes en diferentes enfoques psicoterapéuticos: psicodinámico, DBT, CBT, etc.

  • Medir la dinámica observable del comportamiento de base segura (en psicoterapia)

  • Esbozar la relación entre el desarrollo del apego y la ansiedad de separación en el desarrollo y la psicoterapia

  • Formular aplicaciones prácticas a las categorías de apego organizado en la práctica psicoterapéutica con adultos y niños (seguro/evitante/preocupado).

  • Evaluar la capacidad de «mentalización» de los pacientes para formular intervenciones

  • Describir tres efectos del trauma/miedo que impiden regular las emociones fuertes y autorreflexión.

  • Evaluar elementos fundamentales necesarios para formular intervenciones en casos con rasgos «borderline» y/o diagnósticos formales de TLP utilizando concepciones de mentalización e intersubjetividad.

  • Diseñar 3 estrategias para mejorar su capacidad de seguimiento de la capacidad de los pacientes para entender que las perspectivas de otras personas sobre una variedad de asuntos son sustancialmente diferentes y dignas de consideración en la construcción de un modelo de sus mundos, especialmente sus mundos interpersonales.

  • Demostrar una frecuencia reducida de hacer interpretaciones psicoanalíticas que los pacientes no están preparados para recibir.

  • Criticar el uso de conceptualizaciones emergentes de intersubjetividad en la práctica clínica

Peguntas Frecuentes

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